-Terceres i darreres exposicions per part dels companys

26/05/2011

Aquest darrer dia de classe, van exposar els últims grups per explicar els seus temes.

El primer grup va explicar el tema "Llengües, universos en perill, diversitat lingüística, cultural i biològica". Aquesta exposició em va aparèixer molt clara, les alumnes van explicar conceptes nous per mi i per la majoria de la gent de classe, com els "manlleus", "llengua franca" o "llengua articifial". L'explicació per part de les alumnes va ser bastant bona i va quedar tot clar. Respecte a l'activitat dirigida als alumnes nouvinguts, tractava per aprendre vocabulari d'ingredients, en aquest cas d'un flaó, la qual crec que va ser original.

Impressions sobre aquesta exposició:

- Comunicació no verbal bastant bona, tenien el tema assimilat.

- Power ponit amb l'explicació del tema resumit i comprensible.

- Activitat original.

--------------------------------------

El segon grup que va exposar va ser "De l'acolliment lingüístic a la interculturalitat". Aquest grup va parlar de conceptes com l'immigració, el canvi mundial, acolliment lingüístic entre altres. L'activitat que van realitzar va ser "La paraula amagada",  i estava bé per aprendre els números en català.

Impressions sobre aquesta exposició:

- Les alumnes no explicàven molt bé, ja que llegien una mica la informació del power point.

- Power point era bastant correcte.

- L'activitat estaba bé per alumnes nouvinguts.

-------------------------------------

El darrer grup que va exposar va tractar el tema "Model de pluralisme cultural al segle XXI". Aquest grup va explicar en general bé, la meitat només es centrava en llegir la informació del power point, i l'altra meitat si que explicava per ells mateixos. L'activitat que varen realitzar va ser la de "Mots encreutats" i em va agradar, ja que m'agranden aquest tipus de jocs, i penso que per a nens de primària està molt bé.

Impressions sobre aquesta exposició:

- La presentació era correcta, amb la imformació detallada.

- Expressió verbal dels alumnes, la meitat del grup molt bona.

- L'activitat molt adient per a nens nouvinguts de primària.

-Segones exposicions per part dels companys

Dia 19/05/2011

Aquest dia varen presentar dos grups més. 

El primer va ser el grup 5, que varen parlar del tema "Aprendre llengües, comprende cultures", el qual tracta sobre la importància de l'aprenentatge de les llengües, i la relació que tenen amb la cultura.

L'activitat que varen realitzar va ser molt divertida, i estava dirigida a nens de primària.

Impressions sobre l'exposició:

- Comunicació no verbal, els memebres del grup explicàven la teoria sense llegir.

- Participació activa dels alumnes.

- Power point era clar, ben explicat la informació i ordenada. La presentació va ser original.

---------------------------------------

Després va continuar el seguent grup, que varen parlar sobre el tema "El dret a parlar". Aquest grup, a més del power point amb l'informació del tema, van incloure videos, un de musical i altre d'una sèrie de televisió còmica, que em va aparèixer molt original i divertit.

Impressions sobre l'exposició:

- Medis audiovisuals, power point amb esquemes i videos per ajudar la comprensió.

- L'explicació per part dels companys va ser molt bona.

- L'activitat va estar bastant adequada, es titulava "Les paraules viatgeres".

-Primeres exposicions dels temes per part dels companys

Dia 05/05/2011

Després de les vacances de setmana santa, aquest dia vàrem començar a presentar els temes que haviem de tenir resumits cadascun dels grups per tal d'explicar-los entre nosaltres. Van exposar tres grups.

El grup 1 ens va presentar el primer tema, al qui vàren posar per títol: "La benedicció de Babel". Aquest tema tracta sobre la diversitat lingüística que tenim al nostre món. Primer van començar per la pregunta: què és el llenguatge? i què és una llengua?, i després varen continuar per les definicions de llengües i dialectes, i van concretar en els dialectes del català. A continuació van continuant definint altres conceptes, com llengua majoritària, minoritària i minoritzada, i ens van fer una classificació de les llengües. Per últim, varen fer l'activitat: "Endreçam paraules", una manera d'aprenentatge del català per als alumnes nouvinguts.

Impressions sobre aquesta exposició:

- La presentació va estar acompanyada de videos, i també d'exemples per a millorar la comprensió.

- La explicació del tema en general va estar molt clara i explicada de manera fàcil.

- Respecte a la comunicació no verbal, per general cadascú dels participants va explicar el power point, posant molts exemples i no només llegir el text.

- Respecte a l'activitat, va estar molt divertida i apta per a treballar amb aquests alumnes que han d'aprendre el català.

-----------------------------------

El grup 2 ens va presentar el tema "Cada llengua és un món". Aquest tema continua parlant de la diversitat lingüística i de lo important que és tenir-la al nostre país ja que és un signe de riquesa cultural. A continuació ens van parlar de que hem d'explorar dins les llengües, ja que a més de cultura, cadascuna té una manera diferent de viure la vida i d'entendre el món. Després ens van posar l'exemple del mite de Babel, i per últim ens van presentar l'activitat que han realitzar per l'aprenentatge del català per mitjà de les cançons típiques eivissenques.

Impressions sobre aquesta exposició:

- L'activitat de les cançons em va parèixer molt original, perque a travès de les cançons de la nostra illa es pot entendre molta cultura a més de la llengua.

- La presentació en general va estar molt ben explicada, també amb exemples i d'una manera molt propera.

--------------------------------------

El grup 3 va presentar el tema "La llei del silenci", aquest tema tracta sobre la desaparició de les llengües.

Primer van començar a parlar de la llengua catalana en alguns llocs, encara que no és una llengua en perill. A continuació ens van parlar sobre les llengües que sí que estan afeblides i que passa quan es mor una llengua. Per últim ens van apropar als conceptes de bilingüisme, sustitució lingüística, els prejudicis i l'abandó d'una llengua... 

L'activitat que ens van presentar s'anomenà "L'amagatall de la joia" i va estar molt interessant per aprendre vocabulari de l'aula.

Impressions sobre aquesta exposició:

- L'exposició va estar correcta, de manera clara i breu.

- El vocabulari emprat va ser de manera que tothom ho podia entendre.

- El llenguatge no verbal una mica escàs, però en general bé.

- L'activitat estava ben pensada per aprendre vocabulari de l'entorn de la classe.

Sobre el text de J. Palou i M. Fons: "Actituds dels docents davant les noves situacions multiculturals i multilingües: qüestions recurrents"

Dia 14/04/2011

Aquest text tracta sobre com ha de ser la posició del docent davant la diversitat lingüística a l'aula. El docent no només ensenya assignatures, sinó ha d'ensenyar relacions i llengües, a més que a part d'ensenyar, els professors també aprenen de les noves cultures dels alumnes nouvinguts, per tant els aporta molta riquesa cultural.

A l'escola ha d'haver-hi un equilibri entre la nostra cultura i llengua amb la cultura i llengua dels infants nouvinguts dins l'aula. La diversitat a l'aula no ha de ser un conflicte sinó tot el contrari. El docent té el treball de fer comprendre a la resta d'alumnes aquesta multiculturalitat que es viu al centre, i s'ha de tenir una actitud de respecte i de responsabilitat cap a les altres cultures.

Una actitud que mai s'ha de tenir és la de marginar als alumnes estrangers, sinó s'han d'adaptar a la nostra aula igual que nosaltres amb ells, però sempre poden aparèixer conflictes que s'han de saber solucionar.

Al centre és bo que disposi d'un aula específica per atendre les necessitats d'aquests alumnes nouvinguts i poder ensenyar la llengua d'una manera més individualitzada. També els ajuda molt més ja que es poden expressar més còmodament sense sentir la tensió de la resta de companys. Això no és un fet negatiu si es combina amb la inserció total de l'alumne dins l'aula amb la resta de companys, encara que aquests alumnes es poden avorrir ja que no poden seguir la classe amb normalitat pel problema de la llengua, per aquest motiu es proporciona ajuda dintre de l'aula amb companys de referència. En tot el procés d'acollida dintre de l'aula i el centre educatiu, els mestres han de saber avaluar als alumnes nouvinguts. S'ha de valorar el resultat enlloc el procés.

A l'escola també s'ha d'evitar un desequilibrat ús de les nostres llengües, com són el català i el castellà. Una bona acollida s'ha de fer en català des del principi, ja que el castellà és una llengua que l'alumne pot aprendre en altres espais o contextos, per tant s'ha d'evitar un bilingüisme substractiu.

Els professors també s'han d'interessar per la llengua dels alumnes nouvinguts. Per a posar en pràctica es poden realitzar diferents activitats didàctiques, en les que participi la llengua materna de l'alumne, d'aquesta manera també es sentirà més segur i podrà tenir un desenvolupament plurilingüe.

Per últim, s'ha de tenir en compte les necessitats de l'alumnat nouvingut, adaptar-se a ells per a que es puguin adaptar a l'entorn escolar, també amb els pares i la resta de la comunitat educativa perquè puguin desenvolupar un bon aprenentatge cultural i lingüístic, i finalment formin part de la nostra societat.

Què he après?

Amb aquest text de Juli Palou i Montserrat Fons he après una mica més sobre el procés d'acollida dels infants nouvinguts, i com ha de ser la figura del docent, quines actituds i valors ha de tenir davant aquestes situacions que hi són presents a totes les nostres aules.

Juli Palou

Montserrat Fons

Sobre el text: "Ensenyar llengua en una societat multilingüe" d'Artur Noguerol

Dia 14/04/11

Aquest text tracta sobre l'educació en una societat plurilingüe, que està present avui dia i que seguirà a un futur. Els professors tenen un nou repte, no només cal ensenyar assignatures, sinó també hi ha que ensenyar llengua, ja que a les aules es troben infants de moltes cultures diferents que no coneixen la nostra cultura i la nostra llengua, per tant s'ha de treballar.

La societat està en canvi continu, sobretot pel que fa als canvis socials. A l'entorn escolar apareixen nous conflictes per això s'ha d'implicar tota la comunitat educativa i tots els centres educatius per resoldre aquestes noves situacions que es donen a la nostra societat a través del projecte del centre.

A les escoles s'ha de fer un pla d'acollida per a tots els alumnes immigrants, els altres alumnes també han d'acceptar els nouvinguts tal com són, sense discriminacions per aconseguir una cohesió a tot el centre educatiu, ja que a través de les bones relacions entre tots els alumnes s'estableixen vincles afectius que faciliten l'aprenentatge de la nova llengua i els nous ensenyaments.

També a les escoles s'han de potenciar l'aprenentatge de llengües estrangeres, depenen de la seva introducció aquest aprenentatge esdevendrà per als infants positiu o negatiu. A través de la llengua tothom es pot relacionar amb la realitat, per això la importància d'aprendre llengües ja que és l'eina bàsica de l'ésser humà per comunicar-se en aquesta societat multilingüe.

En el Marc Europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar i avaluar del Consell d'Europa, es defensa l'aprenentatge de les llengües i el coneixement de les diferents cultures, d'aquesta manera es faciliten les relacions socials entre gent de diferents cultures. Els mestres han de ser conscients d'aquesta realitat plurilingüe i ho han de transmetre als seus alumnes a l'hora d'ensenyar llengües.

L'enfocament plural es divideix en quatre eixos:

- La integració de les llengües: en el currículum del centre educatiu s'han d'integrar les llengües (castellà i català). És treball del docent analitzar la situació lingüística de l'escola per millorar l'ensenyament de les llengües.
- Aprendre llengua a través del currículum: “tot mestre és mestre de llengua”, s'ha de organitzar quins aspectes de les diferents àrees es treballen en una llengua o en una altra.

- La intercomprensió entre les llengües: al centre, s'han d'aportar eines que faciliten l'ensenyament de les llengües, perquè l'aprenentatge d'una llengua facilita l'aprenentatge de les altres.
- La consciència lingüística i l'obertura a les llengües: el centre educatiu ha d'oferir al seu alumnat experiències on siguin presents totes les llengües, per a que puguin construir competències per al desenvolupament de nous valors dintre de la diversitat.

En definitiva, amb l'ensenyament de les llengües, els alumnes desenvolupen actituds positives cap a la societat multicultural, i tenen noves eines de comunicació amb persones d'altres cultures. 

“Ensenyar llengua és ensenyar a conviure, a ser, a fer i a conèixer”

Què he après?

He après que és molt important ensenyar llengua a l'escola, no només la nostra, sinó de manera general donar als infants diferents eines de comunicació per a que desenvolupin una ment més oberta cap a la societat en la que vivim avui dia, on convivim amb gent d'altres cultures. La multiculturalitat no s'ha de veure com un problema, sinó com una font de riquesa, ja que podem aprendre també de les altres cultures.

Artur Noguerol

L'acollida, de Francesc Carbonell

Dia 07/04/11

Aquesta darrera classe varem seguir parlant del tema de l'acollida. Tots els alumnes, primer en petit grup, i després en gran grup, varem exposar les nostres conclusions sobre la conferència de Iolanda Bonet i la seva explicació sobre el tema de l'acollida. Les conclusions són les següents:

- Implicació de tot el centre
- Procés d'acollida
- Seguiment de la nostra cultura mitjançant els nouvinguts
- Anècdotes

- Aprenentatge de la cultura pròpia i aliena
- Canvis positius en l'acollida actualment
- Exposició molt real, sensibilitat i adaptació envers el tema per part de Iolanda Bonet.
- Divers material de suport per ajudar la comprensió

A continuació varem comentar el llibre “L'acollida” de Francesc Carbonell. Algunes idees principals són les següents:

Es defineix l'acollida com “una actitud humana intrínseca del fet educatiu”. L'acollida és una actitud, i s'ha d'implicar tot el claustre educatiu. El professorat ha de gaudir amb el tracte amb les persones i acceptar-les tal com són, ha de ser també responsable ja que “pot canviar el destí d'una persona”. A més del fet de l'acollida, també l'actitud d'hospitalitat, pròpia de l'ésser humà i que fomenta la reciprocitat.

L'acollida no es pot separar d'hospitalitat i educació, són tasques prioritàries. Al començament, els infants nouvinguts no poden dedicar el seu esforç a l'aprenentatge, sinó que ho han de dedicar a l'autoestima, ja que sense un bon clima respectuós a l'escola i a la seva aula és impossible que arribin a un bon aprenentatge. S'ha de confiar en els infants nouvinguts i donar-li tot el suport necessari.

“La diversitat enriqueix?”
Pot ser que sí. Però la diversitat pot confondre, el sentit de no pertànyer a cap lloc... si no s'interactua amb aquelles persones nouvingudes aquesta diversitat no és pas enriquidora.

Què he après?

He après que, per fer una bona acollida amb un infant nouvingut, com a professors hem de tenir una actitud de seguretat i confiança amb ells, no només pel que fa a l'ensenyament, hem de dedicar-nos primer a altres qüestions per tal que l'alumne es senti bé, en definitiva que es senti acollit en el seu nou medi. Per això, hem de donar-li l'oportunitat de que pot adaptar-se a la nostra llengua i cultura, si estam atents de les seves necessitats i amb un clima favorable per aquesta acollida, es donarà l'aprenentatge i es millorarà la seva autoestima.

Francesc Carbonell

Conferència de Iolanda Bonet (ESAIT)

Dia  31/03/11

A la darrera classe va venir Iolanda Bonet, que forma part de l'Equip de Suport a l'Alumnat d'Incorporació Tardara (ESAIT) d'Eivissa. Ens va explicar, amb més detalls, com es fan les adaptacions per alumnes nouvinguts de països estrangers, és a dir, fora d'Espanya.

Iolanda va posar l'exemple de com seria l'adaptació a una escola d'un nen xinès, normalment necessiten entre un any o dos per a poder adaptar-se completament en català.

L'acollida és tot un procés. Primer els pares de l'alumne nouvingut han d'anar a l'oficina d'escolarització per a poder demanar una entrevista amb una escola a través del mediador. Totes les escoles o instituts tenen un mediador, el qual telefona al Servei d'Interlocució per a poder demanar un traductor per a que el mediador i l'alumne i els seu pares puguin fer l'entrevista sense cap problema. En aquesta entrevista, es pregunta a l'alumne coses com si ha estat escolaritzat o no, el darrer curs cursat, etc. Una vegada feta aquesta entrevista, el nen ha de matricular-se a l'escola. El mediador ha de telefonar a l'escola per a trobar un dia per a que el nou alumne conegui la seva classe, les diferents parts de l'escola, els seus companys i el seu mestre. Hi ha casos que s'han d'acompanyar als infants, si no troben el lloc on es troba  l'escola.

Una vegada el nen comença a la nova escola, pot anar una mica perdut, el qual és millor si la escola té cartells amb dibuixos dels llocs o les aules, per a que d'aquesta manera puguin ser ells més autònoms.

Un altre tema és la detecció de les NEE (Necessitats especials) de l'alumne nouvingut. Això, a vegades, és molt difícil de detectar. Als instituts tenen un equip de suport, com el PALIC, on hi ha un coordinador d'acollida que s'encarrega d'ajudar als infants nouvinguts i tenen un aula especial on els alumnes poden parlar sense por a equivocar-se en la seva nova llengua. A les escoles no disposen aquest equip de suport.

Tot el centre (claustre) ha de estar disposat per a una bona acollida dels alumnes nouvinguts totalment en català. Hi tota mena d'activitats que es poden fer amb tots els alumnes i els nouvinguts, com per exemple, els esmorzars interculturals, el mapamundi (països del món), tallers diferents, dies assenyalats (Pau, Tots Sants...), etc.

A les escoles han de tenir tota mena d'informació (diccionaris en diferents idiomes, jocs per l'aprenentatge del català, documentació del PALIC...) per a poder l'acollida, per tant el professorat ha de tenir molta informació, i també una actitud oberta cap els nous alumnes i les noves cultures.

A les aules, entre els alumnes que vulguin ajudar als nens estrangers, es pot elegir els padrins d'aula o company – tutor de l'alumne.
També s'ha de contactar amb un equip de suport extern a l'escola, com el ESAIT, PAIRE, ESEL.

Què he après amb aquesta conferència?

He après com es fa tot el procés d'acollida a una escola o institut. El mestre ha de tenir una actitud oberta cap els alumnes nouvinguts i la seva cultura. S'ha de tenir disposició per a ajudar aquests alumnes per a que la seva adaptació sigui bona, i que des del començament sigui en català.

Iolanda Bonet